摘 要
随着新课程改革的深入推进，培养学生核心素养成为高中历史教学的重要目标，其中历史思维能力的提升尤为关键。本研究旨在探讨如何通过优化教学策略有效提升高中生的历史思维能力，以应对当前教学实践中存在的思维训练不足、方法单一等问题。研究采用文献分析、问卷调查与课堂实验相结合的方法，选取某重点高中三个班级作为实验对象，历时一学年进行系统干预。结果表明，通过设计问题驱动型教学情境、强化史料分析能力和注重多视角解读历史事件，学生的批判性思维、逻辑推理及历史理解水平显著提高。本研究创新性地提出“分层递进式”教学模式，将历史思维培养融入日常教学环节，并构建了可量化的评价体系，为同类研究提供了参考框架。研究表明，科学的教学设计能够显著促进学生历史思维能力的发展，对深化历史学科育人功能具有重要实践意义。关键词：历史思维能力 教学策略优化 分层递进式教学
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、历史思维能力的核心要素分析 2
（一）历史思维能力的内涵界定 2
（二）核心要素及其特征分析 2
（三）要素间的逻辑关系探讨 3
三、高中历史教学中的思维培养策略 4
（一）教学目标的设计优化 4
（二）问题导向的教学实践 4
（三）案例教学法的应用研究 5
四、学生历史思维能力提升的影响因素 6
（一）教师专业素养的作用分析 6
（二）学生学习动机的激发路径 6
（三）教学环境对能力发展的影响 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
