摘 要
随着新课程改革的深入推进，培养学生实验操作能力已成为初中化学教学的重要目标之一，然而当前教学实践中仍存在学生动手能力不足、实验教学流于形式等问题。本研究旨在探讨如何通过优化教学策略有效提升初中生的化学实验操作能力。研究采用问卷调查、课堂观察和实验对比等方法，选取某市三所中学的七至九年级学生为研究对象，分析其在实验操作中的表现及影响因素。结果表明，通过设计分层实验任务、强化过程性评价以及构建合作学习环境，能够显著提高学生的实验参与度与操作规范性。此外，研究创新性地提出“情境—探究—反思”教学模式，强调以问题为导向引导学生自主探究，并通过及时反馈促进其能力发展。该模式的应用不仅提升了学生的实验技能，还培养了其科学思维与实践创新能力，为初中化学实验教学提供了可借鉴的经验与路径。关键词：化学实验操作能力 教学策略优化 情境—探究—反思模式
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、初中化学实验教学的基本理论 2
（一）化学实验在教学中的作用 2
（二）学生实验操作能力的内涵与构成 2
（三）实验操作能力培养的理论基础 3
三、当前初中化学实验教学存在的问题 4
（一）学生实验操作能力现状调查 4
（二）教学过程中存在的主要障碍 4
（三）影响实验操作能力培养的因素分析 5
四、提升学生实验操作能力的教学策略 6
（一）优化实验教学设计的方法 6
（二）培养实验操作能力的具体措施 6
（三）教学评价体系的构建与实施 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
