摘 要
随着新课程改革的深入推进，培养学生实验探究能力已成为高中化学教学的重要目标，然而当前教学实践中仍存在学生参与度不足、探究深度有限等问题。本研究以建构主义学习理论和科学探究理论为指导，聚焦高中化学教学中学生实验探究能力的培养，旨在探索有效的教学策略与实施路径。研究采用文献分析、问卷调查、课堂观察及案例研究相结合的方法，系统考察了当前高中化学实验教学现状，并设计了一系列基于问题驱动和情境创设的探究式实验教学方案。研究结果表明，通过优化实验设计、强化过程性评价以及构建合作学习环境，能够显著提升学生的实验探究能力和科学素养。本研究的创新点在于提出了“分层递进式”实验探究教学模式，该模式强调根据学生认知水平和实验难度逐步引导其深入探究，同时开发了配套的教学资源与评价工具，为一线教师提供了可操作性强的实践参考，对推动高中化学实验教学改革具有重要意义。关键词：高中化学教学 实验探究能力 建构主义学习理论
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）高中化学实验探究能力培养的背景与意义 1
（二）国内外相关研究现状分析 1
二、高中化学教学中实验探究能力的理论基础 3
（一）实验探究能力的概念界定 3
（二）实验探究能力的核心要素分析 3
（三）培养实验探究能力的理论支撑 4
三、高中化学教学中实验探究能力的现状调查与问题分析 5
（一）当前高中化学实验教学的现状调研 5
（二）学生实验探究能力存在的主要问题 5
（三）影响实验探究能力培养的因素分析 6
四、高中化学教学中实验探究能力培养的策略研究 7
（一）基于情境创设的实验探究能力培养 7
（二）以问题为导向的实验设计与实施 7
（三）教学评价对实验探究能力发展的促进作用 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
原创性声明 12
版权使用授权书 12
