摘 要
随着新课程改革的深入推进，培养学生科学探究能力已成为高中物理教学的重要目标，然而传统教学模式在激发学生主动探究方面存在不足，亟需探索有效的教学策略以提升学生的科学素养。本研究旨在通过系统分析高中物理教学中学生科学探究能力的现状及影响因素，提出基于问题驱动与情境创设的教学干预方案，并结合实验研究验证其效果。研究采用问卷调查、课堂观察和实验对比等方法，在某重点高中选取两个平行班进行为期一学期的对照实验。结果表明，通过优化教学设计，融入开放性问题和真实情境，能够显著提高学生的科学探究兴趣和能力，特别是在问题提出、假设构建和数据分析等方面表现尤为突出。本研究的创新点在于将科学探究能力培养与具体教学内容紧密结合，形成可操作性强的教学模式，为同类研究提供了实践参考，同时对推动高中物理教学改革具有重要意义。科学探究能力 高中物理教学 问题驱动
关键词：
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）高中物理教学与科学探究能力提升的背景 1
（二）国内外研究现状与发展趋势 1
二、科学探究能力的核心要素分析 3
（一）科学探究能力的定义与内涵 3
（二）高中物理教学中的关键能力构成 3
（三）探究能力培养的目标与标准 4
三、高中物理教学中科学探究能力的实践路径 5
（一）问题驱动式教学的设计与实施 5
（二）实验教学对科学探究能力的促进作用 5
（三）情境教学法在探究能力培养中的应用 6
四、提升科学探究能力的教学策略优化 7
（一）教师角色转变与指导方式改进 7
（二）学生自主学习能力的培养路径 7
（三）教学评价体系的构建与完善 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
原创性声明 12
版权使用授权书 12
