摘 要
随着新课程改革的深入推进，高中语文写作教学中学生思维能力的培养逐渐成为研究热点。本研究旨在探讨如何通过系统化的教学策略提升学生的思维品质与写作水平，以应对当前写作教学中普遍存在的思维训练不足问题。研究采用问卷调查、课堂观察及案例分析相结合的方法，选取某地区三所高中的500名学生为样本，深入考察其思维能力现状及其与写作能力的相关性。结果表明，学生在逻辑思维、批判性思维和创造性思维等方面存在显著差异，且这些思维能力对写作质量具有重要影响。基于此，本研究提出以任务驱动为核心的思维训练模式，强调情境创设与多元评价的结合，并设计了一系列针对性的教学活动。研究表明，该模式能够有效促进学生思维能力的发展，进而提升其写作水平。本研究的主要创新点在于将思维能力培养融入写作教学全过程，构建了可操作性强的教学框架，为同类研究提供了新的视角与实践路径。关键词：思维能力 写作教学 任务驱动
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）高中语文写作教学的背景与意义 1
（二）学生思维能力培养的研究现状 1
二、高中语文写作教学中的思维能力培养目标 2
（一）思维能力在写作教学中的定位 2
（二）核心素养视角下的思维培养目标 2
（三）写作教学中思维能力的具体要求 3
三、高中语文写作教学中思维能力培养的策略分析 4
（一）基于问题驱动的思维训练方法 4
（二）情境创设对思维能力的促进作用 4
（三）批判性思维在写作教学中的应用 5
四、高中语文写作教学中思维能力培养的实践路径 6
（一）教学设计中的思维引导机制 6
（二）学生自主写作与思维能力发展 6
（三）评价体系对思维能力培养的影响 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
