摘要
英语教育中的情感因素对学习效果的影响日益受到关注，本研究旨在探讨情感因素与英语学习成效之间的关系，并揭示其内在机制。基于社会认知理论和情感加工理论，研究选取了300名不同年龄段的英语学习者作为样本，通过问卷调查、深度访谈及实验对比等方法，系统分析了焦虑、动机、自信心等关键情感因素对语言习得过程的具体作用。研究发现，积极的情感状态能够显著提升学习者的语言输入处理效率和输出表现质量，而消极情感则可能抑制学习潜能的发挥。此外，研究还首次提出“情感调节策略”的概念，强调教师在教学过程中应注重培养学习者的情感管理能力，以优化学习体验和效果。结果表明，通过实施针对性的情感干预措施，学习者的语言成绩和心理适应水平均得到了明显改善。本研究的主要贡献在于突破了传统语言教学中单纯关注认知技能的局限，将情感维度纳入综合评价体系，为英语教育实践提供了新的理论视角和操作框架，同时为未来相关领域的深入研究奠定了基础。
关键词：情感因素；英语学习成效；社会认知理论；情感调节策略；语言教学
Abstract
The influence of affective factors in English education on learning outcomes has increasingly drawn attention. This study aims to explore the relationship between affective factors and the effectiveness of English language learning, as well as to reveal the underlying mechanisms. Grounded in social cognitive theory and affective processing theory, the research selected 300 English learners across different age groups as samples, systematically analyzing the specific roles of key affective factors such as anxiety, motivation, and self-confidence in the language acquisition process through methods including questionnaires, in-depth interviews, and experimental comparisons. The findings indicate that positive affective states can significantly enhance learners' efficiency in processing linguistic input and the quality of their output performance, whereas negative affect may inhibit the realization of learning potential. Furthermore, this study introduces the concept of "affective regulation strategies" for the first time, emphasizing the importance of cultivating learners' emotional management capabilities in teaching processes to optimize learning experiences and outcomes. The results show that the implementation of targeted affective intervention measures leads to noticeable improvements in learners' language proficiency and psychological adaptation levels. The primary contribution of this study lies in transcending the traditional limitation of focusing solely on cognitive skills in language teaching by incorporating the affective dimension into a comprehensive evaluation system. This provides new theoretical perspectives and operational fr ameworks for English educational practices and lays a foundation for further research in related fields.
Keywords：Emotional Factors; English Learning Effectiveness; Social Cognitive Theory; Emotional Regulation Strategies; Language Teaching
目 录
摘要 I
Abstract II
一、绪论 1
(一) 英语教育中情感因素的研究背景 1
(二) 情感因素与学习效果关系的研究意义 1
(三) 当前研究现状与不足分析 1
(四) 本文研究方法与结构安排 2
二、情感因素对英语学习动机的影响 2
(一) 学习动机的定义与分类 2
(二) 积极情感对学习动机的促进作用 3
(三) 消极情感对学习动机的抑制效应 3
(四) 动机调节在英语教学中的应用 4
三、情感支持与英语学习环境优化 4
(一) 教师情感支持的作用机制 4
(二) 同伴互动中的情感影响分析 5
(三) 家庭情感支持对学习效果的影响 5
(四) 构建积极情感的学习环境策略 6
四、情感管理在英语教学中的实践路径 6
(一) 情感管理理论框架构建 6
(二) 情感干预措施的设计与实施 7
(三) 情感反馈机制对学习效果的提升 7
(四) 情感管理案例分析与效果评估 8
结 论 9
参考文献 10
