摘 要
随着社会对教育公平性的日益关注，特殊需要儿童的融合教育已成为幼儿教育领域的重要议题。本研究旨在探讨幼儿教育中特殊需要儿童融合教育的实践路径及其有效性，通过问卷调查、深度访谈和案例分析相结合的方法，收集了来自15所幼儿园的300余名教师及家长的数据，并对5个典型融合教育案例进行了深入剖析。研究发现，当前幼儿教育中的融合教育存在资源分配不均、教师专业能力不足以及家校合作机制薄弱等问题，但通过构建多层次支持体系、加强教师培训以及优化家校沟通模式，能够显著提升融合教育的质量与效果。本研究创新性地提出了“生态式融合教育模型”，强调以儿童为中心，整合家庭、学校和社会多方资源，为特殊需要儿童提供个性化支持。这一模型不仅为幼儿教育领域的融合实践提供了理论指导，也为相关政策的制定和完善提供了实证依据，具有重要的实践意义和推广价值。关键词：融合教育 特殊需要儿童 生态式融合教育模型
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、特殊需要儿童融合教育的理论基础 2
（一）融合教育的核心概念解析 2
（二）特殊需要儿童教育的相关理论 2
（三）理论对实践的指导作用 3
三、幼儿教育中融合教育的实施路径 4
（一）教育环境的适配性改造 4
（二）教学策略的设计与优化 4
（三）师资能力的提升与支持 5
四、融合教育实践中的挑战与应对策略 6
（一）实践中的主要障碍分析 6
（二）家园合作机制的构建 6
（三）政策支持与资源保障 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
