摘 要
随着教育改革的深入推进，幼儿园教师的专业发展日益受到关注，其中反思性实践能力作为提升教学质量的核心要素，成为研究的重要议题。本研究旨在探讨幼儿园教师反思性实践能力的现状及提升策略，通过问卷调查与深度访谈相结合的方法，对某地区15所幼儿园的200名教师进行数据采集与分析。研究发现，当前幼儿园教师在反思意识、方法运用和实践效果方面存在显著差异，主要受制于时间不足、专业支持匮乏以及反思机制不完善等因素。为此，本研究提出构建多层次支持体系，包括优化园本培训内容、引入同伴互助模式以及建立反思性教学社区等具体措施。此外，研究创新性地将信息技术融入反思实践，通过数字化工具记录和分析教学过程，为教师提供直观的数据支持。结果表明，这些策略能够有效促进教师反思能力的提升，并进一步推动其专业成长。本研究的主要贡献在于系统揭示了幼儿园教师反思性实践的现实困境，并提出了具有可操作性的改进方案，为相关领域的理论研究与实践探索提供了有益参考。
关键词：幼儿园教师 反思性实践 专业发展 信息技术 改进策略
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）幼儿园教师反思性实践能力的研究背景 1
（二）提升策略研究的意义与价值 1
（三）国内外研究现状分析 1
（四）本文研究方法与创新点 2
二、反思性实践能力的核心要素分析 3
（一）幼儿园教师反思性实践的内涵与特征 3
（二）核心能力构成及其相互关系 3
（三）能力提升的关键影响因素 4
三、当前幼儿园教师反思性实践能力的现状与问题 5
（一）教师反思性实践能力的调查与评估 5
（二）现存问题的具体表现形式 5
（三）问题成因的多维度分析 6
四、幼儿园教师反思性实践能力的提升策略 7
（一）构建支持性反思环境的路径 7
（二）提升教师自我反思意识的方法 7
（三）基于专业发展的培训体系设计 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
