摘 要
随着学前教育的快速发展，师幼互动作为幼儿园班级管理的核心环节，对幼儿身心发展和教育质量具有重要影响。本研究旨在探讨提升幼儿园班级管理中“师幼互动”质量的有效策略，以促进幼儿全面发展并优化教育环境。研究采用质性与量化相结合的方法，通过问卷调查、课堂观察及深度访谈收集数据，分析当前师幼互动中存在的问题及其成因。结果显示，部分教师在互动过程中存在回应不足、情感支持缺乏以及教学指导单一等问题，这些问题在一定程度上限制了幼儿的学习兴趣和社会性发展。基于此，本研究提出了一系列创新性策略，包括构建积极的情感支持系统、强化教师的专业能力培训以及引入多元化的互动模式。这些策略不仅能够改善师幼互动的质量，还为幼儿园班级管理提供了新的实践方向。研究的主要贡献在于将情感支持与教育目标有机结合，并通过具体案例验证了策略的可行性和有效性，为学前教育领域的理论研究与实践应用提供了有益参考。
关键词：师幼互动 情感支持 教育质量 互动模式 教师专业能力
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）幼儿园班级管理与师幼互动的背景分析 1
（二）师幼互动质量提升的研究意义探讨 1
（三）国内外师幼互动研究现状综述 1
二、师幼互动质量的影响因素分析 3
（一）教师专业能力对师幼互动的影响 3
（二）幼儿个体差异在互动中的作用 3
（三）班级环境对师幼互动质量的影响 4
（四）家庭教育与师幼互动的关系 4
三、提升师幼互动质量的具体策略 6
（一）构建积极的师幼沟通模式 6
（二）强化教师的专业发展与培训 6
（三）设计促进互动的教学活动方案 7
（四）创设支持性班级互动环境 7
四、师幼互动质量提升的实践与评估 8
（一）实践案例中师幼互动的优化路径 8
（二）师幼互动质量评估指标体系构建 8
（三）数据驱动下的互动质量改进策略 9
（四）实践效果反馈与持续优化机制 9
结 论 11
致 谢 12
参考文献 13
