摘 要
幼儿数学教育是奠定儿童逻辑思维与数理能力的重要阶段，然而传统教学方式往往难以激发幼儿的学习兴趣。本研究以游戏化教学为切入点，探讨如何通过设计和实施适合幼儿的数学教育游戏，提升其学习效果与参与度。研究基于建构主义理论和多元智能理论，采用行动研究法和案例分析法，选取某幼儿园中班作为实验对象，设计了一系列融入数学概念的游戏活动，并通过观察记录、问卷调查和访谈等方式收集数据。结果显示，游戏化教学显著提高了幼儿对数学的兴趣和理解能力，同时促进了教师教学方法的创新。本研究的创新点在于将抽象的数学知识具象化为幼儿易于接受的游戏形式，并提出了可操作性强的教学设计框架，为幼儿数学教育提供了新的实践路径。研究结论表明，游戏化教学能够有效促进幼儿数学认知发展，具有重要的应用价值和推广意义。关键词：游戏化教学 幼儿数学教育 建构主义理论
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）幼儿数学教育游戏化教学的研究背景与意义 1
（二）国内外幼儿数学教育游戏化教学研究现状 1
二、幼儿数学教育游戏化教学的理论基础 2
（一）游戏化教学的核心概念解析 2
（二）数学认知发展与游戏化教学的关系 2
（三）游戏化教学设计的理论框架构建 3
三、幼儿数学教育游戏化教学的设计策略 4
（一）游戏化教学目标的设定与优化 4
（二）游戏化教学活动的设计原则与方法 4
（三）游戏化教学资源的选择与开发 5
四、幼儿数学教育游戏化教学的实践探索 6
（一）游戏化教学在幼儿园课堂的应用案例分析 6
（二）游戏化教学对幼儿数学能力的影响评估 6
（三）游戏化教学实践中存在的问题与改进措施 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
