摘 要
项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来在幼儿科学教育领域受到广泛关注。本研究旨在探讨基于项目式学习的幼儿园科学课程设计与实施效果，通过系统化的实践探索其对幼儿科学素养及综合能力发展的促进作用。研究选取某市三所幼儿园的中班幼儿为对象，采用准实验研究设计，结合质性与量化分析方法，对课程实施过程中的教学活动、幼儿表现及教师反馈进行深入考察。结果表明，基于项目式学习的科学课程能够显著提升幼儿的探究兴趣、问题解决能力和团队合作意识，同时促进了教师专业能力的发展。本研究创新性地构建了适用于幼儿园阶段的项目式学习框架，并验证了其在科学教育中的可行性和有效性，为幼儿科学教育提供了新的理论参考和实践路径。研究成果对优化幼儿园科学课程体系、推动幼儿素质教育具有重要价值。关键词：项目式学习 幼儿科学教育 科学素养 课程设计 教学效果
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、项目式学习在幼儿园科学课程中的理论基础 2
（一）项目式学习的核心理念 2
（二）幼儿园科学教育的特点与需求 2
（三）理论框架对实践的指导作用 3
三、基于项目式学习的幼儿园科学课程设计与实施 4
（一）科学课程目标的设计原则 4
（二）项目式学习活动的具体实施路径 4
（三）实施过程中的教师角色定位 5
四、幼儿园科学课程实践的效果评估与分析 6
（一）幼儿科学素养的发展表现 6
（二）教师教学能力的提升效果 6
（三）家园合作对实践效果的影响 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
