摘 要
幼儿期是观察能力发展的关键阶段，而科学探究活动为培养幼儿的观察能力提供了重要契机本研究基于当前幼儿园科学教育中观察能力培养不足的现状，旨在探索有效提升幼儿观察能力的策略研究采用行动研究法，在为期半年的实验周期内，通过设计与实施系列科学探究活动，观察并记录幼儿在活动中的表现数据收集包括视频录像、教师访谈和幼儿作品分析等多源证据结果显示，经过系统化的科学探究活动干预，幼儿的观察能力在专注性、细致性和逻辑性等方面均有显著提升此外，研究发现教师的引导方式和活动材料的选择对观察能力的发展具有重要影响本研究的创新点在于提出了“分层递进式”观察任务设计模型，该模型能够根据幼儿的认知特点和发展水平灵活调整任务难度，从而更好地促进其观察能力的全面发展这一成果为幼儿园科学教育实践提供了理论支持和操作指南，具有较高的应用价值
关键词：幼儿观察能力 科学探究活动 分层递进式任务设计 行动研究法 教师引导方式
目 录
摘 要 I
一、绪论 2
（一）幼儿园科学探究活动的背景与意义 2
（二）幼儿观察能力培养的研究现状分析 2
二、幼儿观察能力的理论基础 3
（一）观察能力在幼儿发展中的作用 3
（二）科学探究活动中观察能力的核心要素 3
（三）理论框架对观察能力培养的指导 3
三、幼儿园科学探究活动的设计与实施 5
（一）科学探究活动的目标设定 5
（二）活动设计中观察能力的融入策略 5
（三）实施过程中的教师角色与引导方式 6
四、幼儿观察能力培养的效果评估与优化 7
（一）观察能力培养效果的评价标准 7
（二）数据收集与分析方法的应用 7
（三）培养策略的反思与优化建议 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
原创性声明 12
版权使用授权书 12
