摘 要
幼儿前书写能力的发展是其语言与认知发展的重要组成部分，对后续学业成就具有深远影响。本研究基于家庭环境在幼儿早期学习中的关键作用，旨在探讨如何通过有效的家庭支持策略促进幼儿前书写能力的发展。研究选取了300名3至6岁幼儿及其家庭作为样本，采用问卷调查、深度访谈和行为观察相结合的方法，系统分析了家庭支持方式与幼儿前书写能力之间的关系。研究发现，家庭中积极的语言互动、丰富的书写材料提供以及有意识的示范引导显著提升了幼儿的书写兴趣和技能水平。此外，父母的教育理念和参与程度对幼儿前书写能力的发展起到重要调节作用。本研究创新性地提出了“分层式家庭支持模型”，将家庭支持策略分为基础性支持、情境性支持和发展性支持三个层次，并结合具体案例设计了可操作性强的实践指南。这一成果不仅为家庭教育提供了科学依据，也为学前教育工作者开展家校合作提供了理论参考，进一步强调了家庭在幼儿早期教育中的不可替代性。
关键词：幼儿前书写能力 家庭支持策略 语言互动 分层式家庭支持模型 父母教育理念
目 录
摘 要 I
一、绪论 2
（一）幼儿前书写能力发展的研究背景 2
（二）家庭支持策略的研究意义 2
（三）国内外研究现状分析 2
（四）本文研究方法与框架 3
二、幼儿前书写能力发展的影响因素 4
（一）幼儿生理与认知发展特点 4
（二）家庭环境对前书写能力的作用 4
（三）社会文化背景的影响分析 5
三、家庭支持策略的理论基础与实践模式 6
（一）支持策略的理论依据 6
（二）家庭互动在前书写中的作用 6
（三）具体实践模式的设计与实施 7
四、家庭支持策略的有效性与优化路径 8
（一）策略实施的效果评估 8
（二）存在问题及原因分析 8
（三）策略优化的方向与建议 9
结 论 10
致 谢 11
参考文献 12
