摘 要
幼儿语言教育是早期发展的重要组成部分，其情境创设对教学效果具有深远影响。本研究基于当前幼儿语言教育中普遍存在的互动不足与情境单一问题，旨在探讨不同情境创设方式对幼儿语言能力发展的具体作用及其机制。研究采用准实验设计，选取300名3至6岁幼儿作为样本，通过情境模拟、观察记录和标准化测试等方法，系统分析了情境创设的类型、实施策略及其对幼儿语言表达、理解及社交能力的影响。结果显示，以生活化、游戏化和主题化为核心的情境创设能够显著提升幼儿的语言综合能力，并促进其情感与认知的协调发展。此外，研究发现教师在情境设计中的引导作用至关重要，其专业素养直接影响教学效果。本研究的创新点在于首次提出“多层次情境融合”模式，并验证了其在幼儿语言教育中的有效性，为优化教学实践提供了理论支持与操作指南，同时强调了教师培训的重要性，为未来相关研究奠定了基础。关键词：幼儿语言教育 情境创设 多层次情境融合
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）幼儿语言教育的研究背景与意义 1
（二）情境创设在幼儿语言教育中的研究现状 1
二、情境创设的理论基础与实践框架 2
（一）情境创设的核心概念解析 2
（二）幼儿语言发展与情境创设的关系 2
（三）情境创设在语言教学中的实践框架 3
三、情境创设对幼儿语言能力的影响分析 4
（一）情境创设对词汇学习的促进作用 4
（二）情境创设对口语表达能力的提升效果 4
（三）情境创设对语言理解能力的培养 5
四、情境创设的教学策略与优化路径 6
（一）基于游戏的情境创设策略 6
（二）基于故事的情境创设设计 6
（三）提高情境创设有效性的优化路径 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
