摘 要
随着教育信息化的深入推进，小学教师在技术应用中面临的恐慌问题日益凸显，这不仅影响教学效果，也阻碍了教育现代化进程。本研究旨在探讨小学教师技术恐慌的原因，并提出针对性的解决对策。通过问卷调查与深度访谈相结合的方法，对300名小学教师的技术应用现状及心理状态进行分析，发现技术恐慌主要源于技术能力不足、培训实效性差以及支持系统缺乏等方面。研究表明，建立分层分类的教师培训体系、优化技术支持服务和营造包容性技术环境是缓解技术恐慌的有效路径。本研究创新性地提出了基于教师个体差异的技术适应模型，并强调从心理疏导和技术赋能双重视角解决问题，为推动教育信息化背景下的教师专业发展提供了理论参考与实践指导。关键词：技术恐慌 小学教师 教育信息化 技术适应模型 心理疏导
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）教育信息化与教师技术恐慌的背景 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、小学教师技术恐慌的主要原因 2
（一）技术应用能力不足的影响 2
（二）信息素养水平的限制 2
（三）心理与环境因素的作用 3
三、技术恐慌对教学实践的具体影响 4
（一）教学效率与效果的挑战 4
（二）师生互动模式的变化 4
（三）教师职业认同感的冲击 5
四、缓解小学教师技术恐慌的对策研究 6
（一）提升教师信息技术培训质量 6
（二）构建支持性教育信息化环境 6
（三）强化心理调适与团队协作机制 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
