摘 要
在家校共育日益成为教育发展重要趋势的背景下，小学教师作为连接学校与家庭的关键桥梁，其沟通能力直接影响到学生全面发展和教育质量提升。本研究旨在探讨家校共育背景下小学教师沟通能力的构建路径及其实践意义，通过文献分析、问卷调查和深度访谈相结合的方法，对某地区12所小学的300名教师及家长展开系统调研。研究发现，当前小学教师在沟通能力方面存在目标定位模糊、技巧运用不足以及情感共鸣欠缺等问题，这些问题在一定程度上阻碍了家校合作的有效开展。为此，本研究提出以“沟通意识培养、技能训练提升和情感联结强化”为核心的三位一体构建模式，并结合具体案例设计了针对性的培训方案。研究表明，该模式能够显著提高教师的沟通效能，增强家校互动的质量，从而为学生的健康成长提供有力支持。本研究的创新点在于将心理学理论与教育实践深度融合，提出了具有可操作性的沟通能力提升框架，为家校共育机制的完善提供了新思路，同时为相关领域的进一步研究奠定了基础。
关键词：家校共育 小学教师沟通能力 三位一体构建模式 情感联结 心理学与教育实践融合
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）家校共育背景下的研究背景与意义 1
（二）小学教师沟通能力的研究现状分析 1
（三）本文研究方法与技术路线 1
二、家校共育中沟通能力的核心要素 3
（一）沟通能力的理论框架与内涵界定 3
（二）家校互动中的关键沟通场景分析 3
（三）教师在不同情境下的沟通角色定位 4
（四）核心要素对沟通效果的影响机制 4
三、小学教师沟通能力的构建路径 6
（一）沟通能力提升的内在心理机制 6
（二）基于家校共育的沟通技巧培养策略 6
（三）教师情感管理与同理心的培养实践 7
（四）构建路径中的障碍因素及其应对 7
四、家校共育背景下沟通能力的评价体系 9
（一）沟通能力评价的指标体系设计 9
（二）数据收集与评价方法的选择应用 9
（三）实证案例分析：沟通能力的改进效果 10
（四）完善评价体系的建议与展望 10
结 论 11
致 谢 12
参考文献 13
