摘 要
随着教育改革的深入推进，小学新手教师的专业成长成为提升基础教育质量的关键环节，其阶段特征与支持策略的研究具有重要的理论价值和实践意义本研究以小学入职1至3年的新手教师为对象，基于专业发展理论和质性研究方法，通过深度访谈、案例分析和问卷调查相结合的方式，系统探讨了新手教师专业成长的阶段性特征及其影响因素研究发现，小学新手教师的专业成长大致经历适应期、巩固期和发展期三个阶段，在不同阶段分别面临教学技能掌握、课堂管理优化和教学理念深化的核心任务同时，外部支持系统的完善对促进新手教师的专业成长至关重要，包括导师指导、同伴互助、学校文化营造以及政策保障等基于此，本研究提出构建多层次、全方位的支持体系，强调个性化培养路径和持续性专业引领的结合这一研究不仅揭示了小学新手教师专业成长的内在规律，还为教育行政部门和学校提供了针对性的实践建议，其创新点在于将新手教师的成长过程细化为可操作的发展阶段，并提出了契合实际需求的支持策略，为推动教师队伍建设和教育质量提升提供了有益参考
关键词：小学新手教师 专业成长 阶段特征 支持策略 质性研究
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
（三）研究方法与技术路线 1
二、小学新手教师专业成长的阶段特征 3
（一）初入职场阶段的成长特点 3
（二）适应发展阶段的核心表现 3
（三）成熟过渡阶段的关键标志 4
三、影响小学新手教师专业成长的因素分析 5
（一）内在因素对成长的影响 5
（二）外部环境的支持作用 5
（三）关键事件对成长的推动 6
四、支持小学新手教师专业成长的策略研究 7
（一）学校层面的支持措施 7
（二）同伴互助的实践模式 7
（三）自我反思与持续发展的路径 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
