摘 要
随着教育改革的深入推进，跨学科教学逐渐成为提升学生综合素养的重要途径，而小学教师作为基础教育的核心力量，其跨学科教学能力的提升显得尤为关键。本研究旨在探讨小学教师跨学科教学能力的现状及影响因素，并提出针对性的提升策略。通过问卷调查与深度访谈相结合的方法，选取了全国范围内12所小学的300名教师作为研究对象，系统分析了当前小学教师在跨学科教学中的优势与不足。研究发现，多数教师对跨学科教学理念具有较高的认同度，但在实际操作中面临知识结构单一、资源整合能力不足以及评价体系缺乏等问题。基于此，本文提出了以专业发展为核心、以实践探索为驱动的多维度提升策略，包括构建跨学科培训体系、优化教学资源平台以及完善评价激励机制等。此外，本研究创新性地引入了“教师学习共同体”模式，强调团队协作与经验共享，为教师跨学科能力的持续发展提供了新思路。研究结果表明，上述策略能够有效促进教师跨学科教学能力的提升，同时为相关教育政策的制定提供了理论支持和实践参考。
关键词：跨学科教学能力 小学教师 提升策略 教师学习共同体 影响因素
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
（三）研究方法与技术路线 1
二、小学教师跨学科教学能力的内涵与构成 3
（一）跨学科教学能力的基本概念 3
（二）跨学科教学能力的核心要素 3
（三）跨学科教学能力的评价标准 4
三、小学教师跨学科教学能力的现状与问题分析 5
（一）当前小学教师跨学科教学能力的现状调查 5
（二）跨学科教学能力提升的主要障碍 5
（三）影响跨学科教学能力的关键因素 6
四、小学教师跨学科教学能力提升的具体策略 7
（一）专业发展：构建跨学科培训体系 7
（二）教学实践：设计跨学科课程模式 7
（三）支撑保障：优化学校管理机制 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
