摘 要
随着特殊教育政策的推进，随班就读成为促进特殊儿童融入普通教育体系的重要途径，但其实践效果仍面临诸多挑战。本研究以小学阶段随班就读学生的融合教育为切入点，旨在探索有效的融合教育策略及其实施路径。研究采用质性与量化相结合的方法，通过问卷调查、深度访谈和课堂观察，收集了来自三所小学的120名教师和50名学生的数据。结果表明，当前融合教育实践中存在支持资源不足、教师专业能力有限以及家校协作机制不完善等问题。为此，研究提出了构建多层次支持系统、加强教师专业化培训以及优化家校合作模式等创新性对策。研究表明，通过系统化的干预措施，能够显著提升随班就读学生的学业表现和社会适应能力，同时增强普通学生的包容意识。本研究的主要贡献在于明确了融合教育实践的关键要素，并为相关政策制定和学校实践提供了理论依据与操作指南。关键词：融合教育 随班就读 教师专业化 家校合作 支持系统
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）研究背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
二、融合教育实践的理论基础 2
（一）融合教育的核心理念 2
（二）随班就读的政策支持体系 2
（三）理论框架对实践的指导作用 3
三、小学随班就读学生的教学策略 4
（一）个性化学习方案的设计与实施 4
（二）教学资源的优化配置与利用 4
（三）特殊需求学生的课堂参与促进 5
四、融合教育环境的构建与优化 6
（一）校园文化的融合性建设 6
（二）师生关系与同伴支持的作用 6
（三）家校合作在融合教育中的实践 7
结 论 8
致 谢 9
参考文献 10
原创性声明 11
版权使用授权书 11
