小学数学课堂情境创设的误区及对策研究
（湖北师范大学继续教育学院 中国 黄石 435002）
摘 要：小学数学课堂情境创设对提升学生兴趣和理解能力至关重要，但存在一些误区。本研究结合理论与实践，分析了小学数学课堂情境创设的问题及其原因，并提出了改进措施。通过文献分析、课堂观察和问卷调查，研究发现教师在情境创设中常犯的错误，如目标不明确、内容不切实际、形式单一和忽略学生认知特点，这些问题影响了教学效果和学生体验。研究建议以学生为中心设计情境，强调真实、有趣和启发性，并设计了创新教学方案。优化的情境创设能提高学生参与度和思维活跃度，培养数学核心素养。本研究揭示了情境创设的误区，验证了改进措施的有效性，为教师提供教学参考，并为未来研究奠定基础。
关键词：小学数学；情境创设；教学策略；学生认知；核心素养；课堂观察
目 录
引言 1
一、小学数学情境创设的理论基础 2
（一）情境创设的概念界定 2
（二）数学教学中情境的作用 3
（三）理论支持与研究意义 3
（四）国内外研究现状分析 4
（五）核心问题的提出 5
二、小学数学课堂情境创设的主要误区 5
（一）误区一 5
（二）误区二 6
（三）误区三 7
（四）误区四 7
（五）误区五 8
三、小学数学课堂情境创设的影响因素 9
（一）教师专业素养的影响 9
（二）学生认知水平的制约 9
（三）教材内容的适配性分析 10
（四）教学资源的利用效率 11
（五）课堂环境对情境效果的作用 11
四、小学数学课堂情境创设的优化对策 12
（一）基于学生需求的情境设计 12
（二）强化情境的数学关联性 12
（三）注重情境的简洁与直观 13
（四）提升教师情境创设能力 14
（五）构建多元化的评价机制 14
结论 15
参考文献 17
