摘 要
随着教育改革的深入推进，学生学习动机的激发成为提升小学数学教学质量的关键因素之一。本研究旨在探讨如何通过科学的教学策略有效激发小学生在数学学习中的内在与外在动机。基于国内外相关理论和实践研究成果，本文采用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法相结合的方式，对某地区三所小学共计450名学生及其教师展开系统研究。研究发现，当前小学数学教学中存在学生学习兴趣不足、动机激发手段单一等问题，而通过创设情境化教学环境、设计分层任务、运用多元评价方式等方法，能够显著提高学生的参与度与积极性。此外，研究还揭示了教师教学理念更新对学生学习动机的重要影响。本研究的创新点在于将自我决定理论与实际教学情境相结合，提出了具有可操作性的动机激发策略框架，并验证了其在不同年级和学习水平学生中的适用性。主要贡献体现在为一线教师提供了具体可行的教学改进方向，同时丰富了关于小学生数学学习动机的研究内容，为后续相关研究奠定了基础。
关键词：学习动机；小学数学教学；自我决定理论；情境化教学；分层任务设计
目 录
一、绪论 1
（一）小学数学教学与学习动机的关系 1
（二）研究背景与意义分析 1
（三）国内外研究现状综述 2
（四）研究方法与技术路线 2
二、学习动机理论在小学数学中的应用 3
（一）学习动机的基本概念与分类 3
（二）内部动机在小学数学教学中的体现 4
（三）外部动机对小学生数学学习的影响 5
（四）动机理论与小学数学教学的结合方式 5
（五）典型案例分析与启示 6
三、小学数学教学中激发学习动机的策略 7
（一）创设情境以激发学生兴趣 7
（二）运用游戏化教学提升参与度 8
（三）引入合作学习促进动机发展 9
（四）设计分层任务满足个体需求 9
（五）评价机制对学习动机的激励作用 10
四、激发学习动机的实际效果与改进方向 10
（一）教学实践中的动机激发效果评估 10
（二）不同年级学生动机特征的差异分析 11
（三）动机激发策略实施中的问题与挑战 11
（四）改进措施与未来发展方向探讨 11
（五）实践案例总结与反思 12
结论 12
参考文献 14
