摘 要
随着素质教育的深入推进，科学教育在小学阶段的重要性日益凸显，而学生科学探究兴趣的培养成为提升科学教学质量的关键环节本研究以小学科学教学为切入点，探讨如何通过优化教学设计和课堂互动有效激发并维持学生的科学探究兴趣研究基于建构主义学习理论和社会文化理论，选取某市三所小学共计450名学生作为研究对象，采用问卷调查、课堂观察与深度访谈相结合的混合研究方法结果表明，情境创设、问题驱动和合作学习是培养学生科学探究兴趣的核心策略，其中教师的教学方式和课堂氛围对学生的兴趣形成具有显著影响此外，数字化教学资源的应用能够显著增强学生的参与度和探究动机研究创新性地提出了一套可操作性强的科学探究兴趣培养框架，并通过实证分析验证了其有效性该框架强调以学生为中心，注重科学知识与生活实际的联系，同时倡导跨学科整合教学模式这一研究不仅为小学科学教师提供了具体的教学改进方向，也为相关政策制定者优化科学教育体系提供了参考依据最终结论显示。
关键词：科学探究兴趣；小学科学教学；建构主义学习理论
目 录
一、绪论 1
（一）小学科学教学的背景与意义 1
（二）科学探究兴趣培养的研究现状 2
（三）研究方法与理论框架 2
二、科学探究兴趣的理论基础与实践需求 3
（一）科学探究兴趣的概念界定 3
（二）学生科学探究兴趣的发展特点 4
（三）科学探究兴趣对学习效果的影响 5
（四）当前小学科学教学中的问题分析 6
（五）理论指导下的兴趣培养目标 6
三、科学探究兴趣培养的教学策略设计 7
（一）激发好奇心的课堂导入方法 7
（二）基于实验的探究式教学设计 8
（三）项目驱动的学习活动规划 9
（四）多元化评价机制的构建 9
（五）教师角色在兴趣培养中的定位 9
四、科学探究兴趣培养的实际案例与效果评估 10
（一）典型教学案例的设计与实施 10
（二）学生参与度与兴趣水平的观察 10
（三）数据收集与分析方法的选择 11
（四）案例效果的定量与定性评估 11
（五）改进措施与优化方向 12
结论 12
参考文献 14
