摘 要：小学低年级识字教学是基础教育的重要组成部分，对学生后续的语言学习、思维发展及综合素质提升具有深远的影响。然而，在我国多数地区，尤其是经济相对落后的区域，小学低年级识字教学面临诸多挑战。一方面，教学条件艰苦，教学资源匮乏，难以满足学生多样化的学习需求；另一方面，传统教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，城乡教育资源的不均衡分布也进一步加剧了这一问题的复杂性。因此，深入研究小学低年级识字教学中的问题，并提出有效的改进策略，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文基于对当前小学低年级识字教学现状的深入调查与分析，归纳总结了教学中存在的主要问题，包括教学内容与实际生活脱节、教学方法落后、教师资源不均衡以及学生学习动机不足等。针对这些问题，本文提出了丰富的改进策略，包括丰富教学内容与方式、引入生活化教学素材、采用游戏化教学、改革教学方法、实施个性化教学、增强课堂互动、提升教师素质以及激发学生学习动机等。这些策略旨在通过创新教学手段、优化教学资源配置、激发学生的学习潜能，从而有效提升小学低年级识字教学的质量和效果。
关键词：小学低年级；识字教学；改进策略；教学质量
目 录
中文摘要 1
中文关键词 1
一、相关理论概述 2
（一）语言习得理论 2
（二）多元智能理论 3
二、小学低年级学生识字教学中的问题 3
（一）教学内容与实际生活脱节 3
（二）教学方法落后 4
（三）教师资源不均衡 4
（四）学生学习动机不足 5
三、小学低年级学生识字教学中的改进策略 6
（一）丰富教学内容与方式 6
（二）改革教学方法 7
（三）提升教师素质 8
（四）激发学生学习动机 8
四、结论 9
参考文献 10
