小学语文古诗词教学的方法与策略研究
摘 要: 小学语文古诗词教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，随着新课程标准的实施，如何提高小学生对古诗词的理解与鉴赏能力成为亟待解决的问题。本研究旨在探索适合小学生的古诗词教学方法与策略，以提升其文化素养和审美情趣。通过对国内外相关文献的梳理，结合问卷调查、课堂观察及访谈等质性研究方法，选取不同地区多所学校作为样本，深入分析当前小学古诗词教学现状及其存在的问题。研究发现，传统教学模式下学生被动接受知识，缺乏主动探究意识，且教师在教学过程中未能充分挖掘古诗词背后的文化内涵。为此，提出基于情境创设、多元解读、跨学科融合以及信息技术辅助的教学策略，强调以学生为中心，鼓励自主学习与合作交流。创新点在于构建了“三阶六步”古诗词教学模式，即感知阶段（初读正音、理解诗意）、感悟阶段（品味意境、体会情感）和升华阶段（拓展迁移、创作表达），每个阶段包含两个具体步骤，形成完整的学习闭环。该模式不仅有助于激发学生学习兴趣，还能有效促进其思维发展与创新能力培养，为小学语文古诗词教学提供了新的思路与方法，具有重要的理论价值和实践指导意义。
关键词: 三阶六步教学模式；学生中心；情境创设；多元解读
目 录
中文摘要 1
中文关键词 1
一、小学古诗词教学现状分析 2
（一）教学目标与课程标准 2
（二）教材选用与编排特点 2
（三）当前教学存在的问题 3
二、古诗词教学方法探索 4
（一）诵读教学法的应用 4
（二）情境教学法的设计 4
（三）多媒体辅助教学手段 5
三、学生学习兴趣培养策略 5
（一）激发学生内在动机 5
（二）营造良好课堂氛围 6
（三）开展课外拓展活动 7
四、教学效果评估与优化 7
（一）建立多元评价体系 7
（二）教学反馈机制构建 8
（三）持续改进教学方案 9
结 语 9
参考文献 10
摘 要: 小学语文古诗词教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，随着新课程标准的实施，如何提高小学生对古诗词的理解与鉴赏能力成为亟待解决的问题。本研究旨在探索适合小学生的古诗词教学方法与策略，以提升其文化素养和审美情趣。通过对国内外相关文献的梳理，结合问卷调查、课堂观察及访谈等质性研究方法，选取不同地区多所学校作为样本，深入分析当前小学古诗词教学现状及其存在的问题。研究发现，传统教学模式下学生被动接受知识，缺乏主动探究意识，且教师在教学过程中未能充分挖掘古诗词背后的文化内涵。为此，提出基于情境创设、多元解读、跨学科融合以及信息技术辅助的教学策略，强调以学生为中心，鼓励自主学习与合作交流。创新点在于构建了“三阶六步”古诗词教学模式，即感知阶段（初读正音、理解诗意）、感悟阶段（品味意境、体会情感）和升华阶段（拓展迁移、创作表达），每个阶段包含两个具体步骤，形成完整的学习闭环。该模式不仅有助于激发学生学习兴趣，还能有效促进其思维发展与创新能力培养，为小学语文古诗词教学提供了新的思路与方法，具有重要的理论价值和实践指导意义。
关键词: 三阶六步教学模式；学生中心；情境创设；多元解读
目 录
中文摘要 1
中文关键词 1
一、小学古诗词教学现状分析 2
（一）教学目标与课程标准 2
（二）教材选用与编排特点 2
（三）当前教学存在的问题 3
二、古诗词教学方法探索 4
（一）诵读教学法的应用 4
（二）情境教学法的设计 4
（三）多媒体辅助教学手段 5
三、学生学习兴趣培养策略 5
（一）激发学生内在动机 5
（二）营造良好课堂氛围 6
（三）开展课外拓展活动 7
四、教学效果评估与优化 7
（一）建立多元评价体系 7
（二）教学反馈机制构建 8
（三）持续改进教学方案 9
结 语 9
参考文献 10
