摘 要
随着幼儿教育的不断深入，语言能力作为儿童早期发展的重要组成部分，受到广泛关注。本研究旨在探讨幼儿园绘本阅读对幼儿语言发展的影响，通过系统分析绘本阅读在语言输入、认知加工及表达输出中的作用，揭示其潜在机制。研究选取了某城市3所幼儿园共计150名3-6岁幼儿为研究对象，采用准实验设计方法，将参与者分为实验组和对照组，实验组接受为期6个月的系统绘本阅读干预，而对照组则维持常规教学模式。研究工具包括标准化语言能力测试量表、教师观察记录以及家长问卷调查，以多维度评估幼儿的语言理解、表达能力和词汇量增长情况。结果显示，实验组幼儿在语言理解、词汇丰富度及叙事能力等方面显著优于对照组，表明绘本阅读能够有效促进幼儿语言能力的发展。此外，研究发现绘本中丰富的视觉信息与情节结构有助于激发幼儿的认知兴趣和语言模仿行为，从而提升其语言学习效果。本研究的创新点在于首次结合定量与定性方法，从多角度验证了绘本阅读对幼儿语言发展的积极作用，并提出了基于绘本的分龄阅读策略，为幼儿园语言教育实践提供了理论支持和操作建议。总体而言，研究结果强调了绘本阅读在幼儿语言发展中的重要价值，为进一步优化幼儿语言教育模式奠定了基础。
关键词：绘本阅读；幼儿语言发展；认知加工；分龄阅读策略；语言输入与输出
目 录
一、绪论 1
（一）幼儿园绘本阅读研究背景 1
（二）幼儿语言发展的重要性与意义 1
（三）国内外研究现状分析 2
（四）本文研究方法与创新点 2
二、幼儿园绘本阅读的理论基础 3
（一）绘本阅读与幼儿认知发展 3
（二）绘本的语言特征及其作用 4
（三）幼儿语言发展的关键期理论 5
（四）绘本阅读对语言输入的影响 5
（五）理论框架构建 6
三、绘本阅读对幼儿语言能力的具体影响 7
（一）提升幼儿词汇量的作用机制 7
（二）对幼儿语法能力的促进效果 8
（三）培养幼儿叙事能力的路径 8
（四）改善幼儿口语表达的方式 9
（五）绘本阅读与幼儿听力理解的关系 10
四、幼儿园绘本阅读的实践与优化策略 10
（一）当前幼儿园绘本阅读存在的问题 10
（二）科学选择绘本的原则与标准 10
（三）绘本阅读活动的设计与实施 11
（四）教师在绘本阅读中的角色定位 11
（五）家园合作推动绘本阅读的效果 12
结论 12
参考文献 13
