摘 要
在数学教学中，数学应用已经变成了一种非常重要的工作，而数学建模是一种将数学与真实世界相结合的桥梁，它是一种对实际问题进行的数学抽象，是一种具有较高综合水平的素质。可以有效地提高学生综合实践能力及自主获取知识的能力，并对学生其他数学核心素养目标的实现也有帮助。所以，把数学模型的概念引入到中学数学课堂教学中，具有十分重要的现实意义。随着科技的进步，人们对数学的运用和创造力的需求越来越高，这就给数学教育带来了更大的挑战目前国内的数学教育还处于循规蹈矩的状态，只注重计算技能，而忽视了应用技能，从而导致了高中生的数学知识储备和解决问题的能力相对薄弱，所以，高中生在数学知识的运用和与现实的联系上，必须强调数学模型的运用，但是，在初中阶段，由于“高考指挥棒”的作用，数学模型的教学在高中生中的实施情况并不尽如人意。本文试图从《高中数学新课程标准》的角度，探讨在高中阶段，怎样才能在高中生的学习生活中，有效地进行数学模型的教育。
关键词：数学建模；高中数学；教学策略
目录
摘要 1
引言 2
第一章概念的定义和有关的理论依据 2
第一节数学模型化 2
第二节模型教学 3
第三节“结构主义” 3
第四节元认知 3
第二章“数学模型化”教学理念的实践 4
第一节在概念教学中融入数学模型 4
第二节将模型化的思想融入到练习题的讲解中 4
第三节在作业编排中融入数学模型 5
第三章中学数学模型化的设计原理 5
第一节“学生主体”的基本原理 5
第二节分步实施的原理 5
第三节语境原理 6
第四章中学数学模型构建的几个问题 6
第一节不能因为建立数学模型就弱化了基础知识的传授 6
第二节怎样评估学生的模型能力 6
第三节教师应增强自己的模型意识 6
结论 7
参考文献 7
