摘要
本论文以弗兰德斯交互分析系统为例，对如何将该系统运用于幼儿园小班教学进行了研究。本研究旨在探索“师幼互动”模式在幼儿园大班教学中的推广与运用，以及在实践中遇到的一些问题。首先，论文对“教学交互”的概念、功能、弗兰德斯交互分析体系进行了阐述，并对其特征与原理进行了阐述。其次，在对调研资料进行统计与分析的基础上，对当前幼教群体教育中的师幼互动状况进行了分析，并探讨了将弗兰德斯交互分析法应用于幼儿园群体教育的可能性与问题。在此基础上，本文从教学、师与师互动与评价三个层面提出了解决问题的对策，并结合教学实践提出了相应的对策。
关键词：弗兰德斯交互解析体系；小班教学；师幼互动；师幼互动
目录
摘要 1
一、引言 1
(一)研究的背景和意义 1
(二)国内外对此的研究状况 1
(三)调查的宗旨和内容 2
二、理论依据 2
(一)教学交往的内涵及其功能 2
(二)弗兰德斯（Francesse）交互分析体系的理论依据 2
(三)幼儿园大班教学模式的特征与原则 3
(四)幼儿园大班课堂师生交往状况分析 3
(五)用于小班教学的弗兰德斯交互分析系统的可行性分析 3
三、弗兰德斯交互分析法在小班教学中的问题分析 4
(一)把重点放在观察和评价上，这有可能使老师的教育过分功利 4
(二)有可能出现的评价结果的偏倚 4
(三)在实施过程中可能出现的技术与人才问题 5
四、弗兰德斯交互分析法在小班教学中的对策研究 5
(一)幼儿园集体课教学中弗兰德斯交互分析系统的教学对策 5
(二)幼儿园集体教学中师-师交互的弗兰德斯交互分析体系 5
(三)幼儿园大班教学中弗兰德斯交互分析体系的评价策略 6
五、结语 6
参考文献 7
