摘 要
根据当代心理的调查，3~6岁的儿童往往会根据事物的外形、声音、色彩和动作等特征进行思考，并对所能触及的事物产生强烈的好奇心，从而为儿童开展创造性的艺术教学奠定了良好的理论依据。创造性艺术的色彩、材料、结构、形状都是多种多样的，而儿童创造性的艺术创作可以让孩子自由地运用各种材料来表现自己对周边的感觉和认知。因此，在幼儿中更易于被儿童所喜爱和接纳，并在一定程度上促进了儿童的创造力和创造力。目前，幼儿园艺术创作的教学实践中出现了许多问题，即：老师过分强调技术技能，忽视孩子的经验，缺乏对自身的正确认知和创新的培养。这就导致了儿童在艺术创作过程中无法充分发挥自己的创作想象力。因此，本文试图从根本上改变这种状况，找到一种将创造性艺术与儿童生活相结合的方法。本文以幼儿园的大班级为出发点，对“创造性艺术”在幼儿教育中的运用进行了探讨。本课题旨在探索出一些有针对性的规划和方案，使艺术创作与其它教育项目之间达到互相关联、互相推动的效果；开发、培养和促进儿童自身的创造性艺术活动。教育部发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，明确提出：“环境是一种教育的主要来源，要在创造与使用中发挥其作用。”幼儿生存环境是幼儿生存的基础，随着幼儿早期教育的不断发展，幼儿生存品质越来越受到人们的重视。
关键词：创意美术；幼儿园；教学活动；教学法；创造环境
目录
摘 要 2
1绪论 4
1.1研究背景 4
1.2研究目的及意义 4
1.3研究现状 4
1.3.1国外幼儿创意美术研究现状 4
1.3.2国内幼儿美术教育误区研究概况 5
1.4研究内容 5
1.5研究方法 5
2创意美术教学法的概念界定 6
2.1创意 6
2.2美术活动 6
2.3创意美术教学法 6
2.4创意美术的特点 7
2.4.1课程表现形式多元化 7
2.4.2教学手段的灵活自主 7
2.4.3注重个性发展 7
3幼儿园创意美术教学活动的必要性与原则 8
3.1创意美术教学活动的必要性 8
3.2创意美术教学活动的原则 8
3.2.1主体性的原则 8
3.2.2交互性原则 9
3.2.3全面发展的原则 9
4幼儿园进行创意美术教学的新策略 10
4.1教学目标由注重技能教学向注重情感教学转移 10
4.2教学模式上由单一形式向多元化教学模式发展 10
4.3教学过程上实现由独立教学模式向整体教学转变 10
4.4教学的评价上由片面评价到全方位评价 10
5创意美术教学活动的实施 12
5.1幼儿园开展创意美术活动的原则 12
5.1.1活动内容源于幼儿的日常生活 12
5.1.2活动过程要迎合幼儿的兴趣爱好 12
5.1.3创意美术活动要顺应幼儿的身心发展 12
5.1.4美术活动要突出创意性 13
5.2创意美术教学活动的内容 13
5.2.1绘画 13
5.2.2手工 14
5.2.3美术欣赏 14
结束语 15
致 谢 16
