情感教学在小学语文教育教学管理中的应用
摘要
在小学语言教育中，既要“教”又要“管”，而“感情教育”是最为行之有效的教育与管理手段，应根据课堂的软硬件条件，设计出一套适合于课堂的设计，使之在课堂上发挥情绪的影响，从而增强课堂的认同感；可以与文本相联系，通过情感阅读、角色扮演等方式，让学生感受到作者的情感，培养了他们的移情的能力；了解并挖掘课本中所蕴含的感情因素，让教师和学生在教学过程中与课本产生感情的交互，这对于提高教学效果，优化教学质量有很大的帮助。也可以抱着一颗关爱之心，对那些违背班级规矩的同学进行劝导，引导他们改邪归正。可以看出，在小学语言的教研工作中，运用感情的教学方法，对语言老师的整体素质进行了测试。将情景教学方法运用到小学语言的课堂上，可以创造出一个生动活泼的教学氛围，激发了孩子们的学习积极性，同时也可以加强他们的理解和判断能力，从而提升他们的英语语言能力。情景教育法就是在课堂上，老师以教育目的为中心，以学生的具体状况为依据，给他们一些情绪上的颜色，让他们处于环境之中，从而引发他们的思维，从而获得更多的知识。情景式的教育是把知识同学生的生命体验、现实世界相结合，创造出一种活跃的课堂气氛，从而提高他们的积极性，启发他们的思考。
关键词：情感教学 小学语文 教育教学 教学管理 管理应用
目录
摘要 1
引言 3
一、 情感教学的内涵分析 4
二、 小学语文教育教学管理的具体内容 5
三、 情感教学于小学语文教育教学管理中的应用 6
（一）硬环境管理当中的情感教学 6
（二）软环境管理当中的情感教学 6
（三）培养学生情感能力的情感教学 6
四、 情感教学应用基本原则 8
（一）尊重原则 8
（二）沟通原则 9
（三）激励原则 9
五、 结论 10
参考文献： 10
摘要
在小学语言教育中，既要“教”又要“管”，而“感情教育”是最为行之有效的教育与管理手段，应根据课堂的软硬件条件，设计出一套适合于课堂的设计，使之在课堂上发挥情绪的影响，从而增强课堂的认同感；可以与文本相联系，通过情感阅读、角色扮演等方式，让学生感受到作者的情感，培养了他们的移情的能力；了解并挖掘课本中所蕴含的感情因素，让教师和学生在教学过程中与课本产生感情的交互，这对于提高教学效果，优化教学质量有很大的帮助。也可以抱着一颗关爱之心，对那些违背班级规矩的同学进行劝导，引导他们改邪归正。可以看出，在小学语言的教研工作中，运用感情的教学方法，对语言老师的整体素质进行了测试。将情景教学方法运用到小学语言的课堂上，可以创造出一个生动活泼的教学氛围，激发了孩子们的学习积极性，同时也可以加强他们的理解和判断能力，从而提升他们的英语语言能力。情景教育法就是在课堂上，老师以教育目的为中心，以学生的具体状况为依据，给他们一些情绪上的颜色，让他们处于环境之中，从而引发他们的思维，从而获得更多的知识。情景式的教育是把知识同学生的生命体验、现实世界相结合，创造出一种活跃的课堂气氛，从而提高他们的积极性，启发他们的思考。
关键词：情感教学 小学语文 教育教学 教学管理 管理应用
目录
摘要 1
引言 3
一、 情感教学的内涵分析 4
二、 小学语文教育教学管理的具体内容 5
三、 情感教学于小学语文教育教学管理中的应用 6
（一）硬环境管理当中的情感教学 6
（二）软环境管理当中的情感教学 6
（三）培养学生情感能力的情感教学 6
四、 情感教学应用基本原则 8
（一）尊重原则 8
（二）沟通原则 9
（三）激励原则 9
五、 结论 10
参考文献： 10
