摘 要
早期阅读能力的培养对幼儿认知发展和终身学习具有重要意义，然而当前幼儿阅读教育中仍存在目标模糊、方法单一及评价体系不完善等问题。本研究旨在探索系统化、科学化的幼儿早期阅读能力培养策略，并通过实践验证其有效性。研究采用文献分析与实证研究相结合的方法，首先梳理国内外相关理论基础与实践经验，明确幼儿早期阅读能力的核心要素；其次设计了一套以兴趣激发、语言互动和情境创设为核心的综合干预方案，并在某幼儿园大班实施为期半年的教学实验。
关键词：早期阅读能力，幼儿教育，情境互动迁移模式
Abstract
The cultivation of early reading ability is of great significance to children&;s cognitive development and lifelong learning. However, there are still some problems in children&;s reading education, such as vague goal, single method and imperfect evaluation system. This study aims to explore systematic and scientific strategies for early reading ability development and verify their effectiveness through practice. Using the method of combining literature analysis and empirical research, firstly review the relevant theoretical basis and practical experience at home and abroad, clarify the core elements of early reading ability; secondly, design a comprehensive intervention program with interest stimulation, language interaction and situation creation, and implement a half-year teaching experiment in a kindergarten class.
Key Words：Early Reading Ability, Early Childhood Education, Situational Interaction Transfer Model
目 录
一、绪论 1
（一）幼儿早期阅读能力培养的研究背景 1
（二）幼儿早期阅读能力培养的研究意义 1
（三）国内外幼儿阅读能力研究现状综述 2
（四）本文研究方法与技术路线 3
二、幼儿早期阅读能力发展的理论基础 4
（一）幼儿认知发展与阅读能力的关系 4
（二）阅读能力发展的关键期理论分析 5
（三）语言习得理论对阅读能力的启示 6
（四）社会文化视角下的幼儿阅读行为 7
（五）理论框架对实践策略的指导作用 8
三、幼儿早期阅读能力培养的具体策略 9
（一）家庭环境对幼儿阅读能力的影响及优化 9
（二）幼儿园阅读活动的设计与实施 10
（三）基于兴趣激发的阅读材料选择策略 11
（四）多感官参与在阅读教学中的应用 12
（五）教师与家长协作促进阅读能力提升 13
四、幼儿早期阅读能力培养的实践探索 14
（一）实践案例 14
（二）实践案例 15
（三）实践案例 16
（四）实践效果评估与反馈机制构建 17
（五）实践中问题与改进方向探讨 18
结论 19
参考文献 20
致 谢 22
早期阅读能力的培养对幼儿认知发展和终身学习具有重要意义，然而当前幼儿阅读教育中仍存在目标模糊、方法单一及评价体系不完善等问题。本研究旨在探索系统化、科学化的幼儿早期阅读能力培养策略，并通过实践验证其有效性。研究采用文献分析与实证研究相结合的方法，首先梳理国内外相关理论基础与实践经验，明确幼儿早期阅读能力的核心要素；其次设计了一套以兴趣激发、语言互动和情境创设为核心的综合干预方案，并在某幼儿园大班实施为期半年的教学实验。
关键词：早期阅读能力，幼儿教育，情境互动迁移模式
Abstract
The cultivation of early reading ability is of great significance to children&;s cognitive development and lifelong learning. However, there are still some problems in children&;s reading education, such as vague goal, single method and imperfect evaluation system. This study aims to explore systematic and scientific strategies for early reading ability development and verify their effectiveness through practice. Using the method of combining literature analysis and empirical research, firstly review the relevant theoretical basis and practical experience at home and abroad, clarify the core elements of early reading ability; secondly, design a comprehensive intervention program with interest stimulation, language interaction and situation creation, and implement a half-year teaching experiment in a kindergarten class.
Key Words：Early Reading Ability, Early Childhood Education, Situational Interaction Transfer Model
目 录
一、绪论 1
（一）幼儿早期阅读能力培养的研究背景 1
（二）幼儿早期阅读能力培养的研究意义 1
（三）国内外幼儿阅读能力研究现状综述 2
（四）本文研究方法与技术路线 3
二、幼儿早期阅读能力发展的理论基础 4
（一）幼儿认知发展与阅读能力的关系 4
（二）阅读能力发展的关键期理论分析 5
（三）语言习得理论对阅读能力的启示 6
（四）社会文化视角下的幼儿阅读行为 7
（五）理论框架对实践策略的指导作用 8
三、幼儿早期阅读能力培养的具体策略 9
（一）家庭环境对幼儿阅读能力的影响及优化 9
（二）幼儿园阅读活动的设计与实施 10
（三）基于兴趣激发的阅读材料选择策略 11
（四）多感官参与在阅读教学中的应用 12
（五）教师与家长协作促进阅读能力提升 13
四、幼儿早期阅读能力培养的实践探索 14
（一）实践案例 14
（二）实践案例 15
（三）实践案例 16
（四）实践效果评估与反馈机制构建 17
（五）实践中问题与改进方向探讨 18
结论 19
参考文献 20
致 谢 22
