小学科学课堂探究式学习模式的研究

摘要

本文提出了“探究性学习”的概念，提出了“探究性学习”的概念，提出了“探究性学习”的概念。本文首先回顾了国内外的研究成果，指出了当前我国基础教育中开展研究性学习的重要性。本文论述了研究性学习的概念和特征，并指出了研究性学习与基础教育的密切关系。以实例说明了在生物科学、地球科学和物理科学等学科教学中运用探究式教学的方法，并对学生的科学素养、科学探究能力和学习兴趣产生了积极的作用。然而，目前在小学科学教学中还存在着许多问题，比如教师对这种教学方式的认识和运用能力有限，教学资源匮乏，学生的科学基础相对薄弱。在此基础上，作者从教师培养、创设适宜探究性学习的教学环境与资源、优化教学策略等方面进行了探讨。

关键词：科学素质教育；小学；科学探究

目录

摘要 1
1前言 2
1.1选题的背景和意义 2
1.2国内外文献综述 2
1.3调查内容 2
2 “研究性”教学的理论依据 2
2.1研究性学习的含义和特征 2
2.2“研究性学习”的理论基础 3
2.3小学理科教学中的探究性学习 3
3小科学课上探究式教学模式的应用实例 3
3.1将研究性学习引入到生物学教学中 3
3.2将研究性学习运用于地学教学 4
3.3将研究性学习运用于中学物理教学 4
4学生探究性学习所具有的能力 5
4.1提高大学生的科学素质 5
4.2加强学生的科学研究能力 5
4.3激发学生的科学学习兴趣 5
5小学部科学课探究式教学面临的问题 6
5.1教师在理解和运用研究性学习方式方面存在的问题 6
5.2探究式学习模式与教学资源短缺的冲突 6
5.3学生的科学基础差制约了研究性学习的发展 6
6小科学课上探究式学习的策略 6
6.1强化教师对研究性学习的培养与实践 6
6.2为研究性学习创造适宜的教学环境与资源 7
结论 8
参 考 文 献 8

 

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